가. 분석기준: 세 가지 교직관(성직관, 노동직관, 전문직관)
교직관이란 교직이라는 직업의 본질을 어떻게 보느냐 하는 문제이며 교직에 대한 지각, 태도, 가치관 등을 함께 수반한 개념이다(김정규, 권낙원, 1994: 16-17). 따라서 교직을 어떻게 볼 것이냐는 시대적 배경, 사회적 변화, 그리고 국가 체제적
대한 기대는 낮은 편이기 때문에 수업방식은 대체로 강의가 중심이 된다. 또한 교사의 물질적 보상, 근무형태, 인사 문제에 대한 요구 등은 세속적 관심으로 간주하기 때문에 경제적 지위는 낮아야 한다는 인식이 지배적이다.
2) 노동직관노동직관은 성직관과 대조적인 것으로, 교사를 근로자로 보고,
서론: 발표목적
1. 매체(媒體)
2. 세 가지 교직관
3. 매체에 나타나는 교사상 분석
4. 인터뷰를 통한 교사상 분석
5. 매체에 나타나는 교사상이 나아가야 할 방향 제언
매체에 대해서
매체
수용자와 생산자간의 소통(communication)의 수단으로 기능
이 보고서에서는…
매체 중에서도 매체언어를
교사의 사명이 여러 가지가 있을 수 있지만 유아의 건강과 안전에 대한 일이 가장 중요한 일이다. 먼저 유아들의 모습을 하나하나 파악하여 건강에 대한 확인을 하고 관심 있게 도와주어야 한다. 그보다 중요한 일은 안전에 대한 일이다. 교통안전, 놀이 기구 사용에 대한 안전, 실내 생활에 대한 안전
Ⅰ. 개요
오늘날의 학교는 과거의 학교와 같이 스승과 제자 사이의 인격적인 인간관계에 의해 맺어진 공동체가 아니라 지식을 매개로 해서 그것을 가지고 있는 교사가 그것을 필요로 하는 학생에게 지식을 전달해 주는 상점이다. 좋은 교사란 학생들이 필요로 하는 다양한 지식을 가지고 이를 효과적
교사의 역할을 규정한다. 구체적으로 그는 교사의 자질로 겸손, 사랑, 용기, 관용, 결단력, 안정감, 인내와 조급함 사이의 긴장, 그리고 삶을 즐겁게 만드는 자질을 꼽는다.
프레이리가 말하는 겸손이란 용기, 자기 확신, 자기와 타인에 대한 존중을 필요로 하며, 겸손은 모든 것을 아는 사람도 없고, 또
교육이 아니다.”
4) 약정적 정의
- 기존의 일반적인 개념과 구별하여, 제한된 상황에서 특정한 의미를 갖는 것으로 규정한다.
- 교육에 대한 여러 시각들을 조정시켜 준다.
ex) “교육의 개념을 여러 가지로 정의할 수 있지만 여기서는 학교에서 이루어지는 것을 교 육이라고 하자.”
교사를 현대사회에서도 인격자라고 하기에는 논리적으로 근거가 너무 희박하다.
* 교사의 자격에 있어서 가르치는 내용교과의 내용, 교과에 대한 기본적인 지식과 교양만을 가지고 있으면 누구든 교사가 될 수 있다고 믿는다. 교사의 전문적인 교육기술은 크게 중요하지 않게 여긴다. 사명감과 소
관계가 중요하며, 교사와의 인간 관계가 원만할 때 학생들은 학교생활에 잘 적응할 뿐만 아니라 긍정적 자아개념의 형성과 밝은 성격을 갖게 된다고 하였다. 원만한 인간 관계는 서로간의 역할 지각과 역할 기대 수준이 조화를 이룰 때 형성된다. 즉, 교사 자신의 역할에 대한 지각과 아동 및 학부모들